「分からないところは、先生に質問しておいで」

そう伝えて送り出したのに、帰宅した子どもに聞くと「今日は聞けなかった」。結局、夜になって保護者が解説を読み、隣で教えることになる。

これが続くと、「どうして一言聞けないのだろう」と、もどかしくなりますよね。ただ、質問できない理由は、恥ずかしさだけとは限りません。

この記事は、主に中学受験塾へ通う小4〜小6のお子さまを持つ保護者に向けた内容です。低学年の場合も、質問の準備を大人が少し多めに手伝う形で取り入れられます。

「質問しておいで」だけでは、動けないことがある

大人にとって質問は一つの行動でも、子どもにはいくつもの段階があります。分からない箇所を見つけ、言葉にして、相手に声をかける必要があるからです。

そのため、質問できなかったことを「やる気がない」「受験への自覚が足りない」と決めつける前に、どこで止まったかを見てください。

• 内容の問題：解説のどこから分からなくなったか、自分でも整理できない。
• 場面の問題：先生が忙しそう、順番が分からない、時間が合わない。
• 伝え方の問題：何と言えばよいか分からず、声をかける前に諦めてしまう。

「聞く気がなかった」のか、「聞きたかったけれど方法が分からなかった」のかでは、必要な助けが違います。

質問できない理由を3つの場面で確かめる

以下は、確認の仕方を説明するための例です。特定の生徒の体験談や、成果を示す事例ではありません。

1．「全部分からない」と言って、質問を作れない

保護者からは、「もう少し自分で考えてほしい」と見える場面です。しかし、問題の言葉が分からないのか、計算方法が分からないのかで、対応は変わります。

• 保護者からどう見えるか：問題を開いても動かず、すぐに「分からない」と言う。
• 講師が確認すること：何を求める問題か、使う数はどれか、最初に何を書こうとしたか。
• 確認後に変えること：言葉の意味に戻る、図を描く、前の単元を確認するなど、止まった段階から教える。

例えば割合なら、計算の仕方を聞く前に、「何をもとにした割合なのか」が分かっていない場合があります。その場合、計算手順を何度説明しても、迷いが残ります。

質問を上手に作れないこと自体が、理解の状態を知る手がかりになります。「質問できるようになってから相談する」と待たなくて大丈夫です。

2．聞きたい問題はあるのに、声をかけられない

「先生がほかの子と話していた」「いつ聞けばよいか分からなかった」。こうした場合は、学習内容よりも、質問する場面を整えることが先です。

• 保護者からどう見えるか：聞く問題を決めたのに、また持ち帰ってくる。
• 講師が確認すること：どの時間に、誰へ、どのように聞こうとしたのか。
• 確認後に変えること：質問の受付方法を共有し、最初はメモを見せるだけでも伝わる形にする。

ここで「もっと積極的になりなさい」と励ましても、本人には次の行動が見えないことがあります。

通塾先のルールを確認し、「授業後にこのメモを見せる」のように、具体的な動きに変えてみましょう。

3．質問はしたのに、家ではまた解けない

「聞いてきたはずなのに、どうしてできないの？」と感じる場面です。ただ、説明を聞いて納得することと、自分で解き方を選ぶことには違いがあります。

• 保護者からどう見えるか：質問しても身に付かず、同じところを何度も教えている。
• 講師が確認すること：説明を閉じた後、最初の図や式を自分で書けるか。
• 確認後に変えること：一度に説明する範囲を小さくし、子ども自身が考える時間を入れる。

この場合は、質問する回数を増やすだけでは十分とはいえません。説明を受けた後に、どこまで自分でできたかも確認する必要があります。

家庭では「質問メモ」を一つ作ってみる

質問の準備に、きれいなノートは必要ありません。付箋や問題の余白に、短く残すだけで十分です。

書けなければ、保護者が子どもの言葉をそのまま短く書いても構いません。「全部分からない」と言う場合は、問題番号と手が止まった場所の印だけでも持たせます。

大人が立派な質問文を作りすぎると、先生には本人がどこまで理解しているか伝わりにくくなります。言葉が不十分でも、本人の困り方が残っている方が役立ちます。

最初の目標は「一つ伝えられた」でよい

質問が苦手な子に、分からない問題を何問も持たせると、かえって動きにくくなることがあります。まずは今の学習に必要な一つを選びます。

帰宅後は「全部聞けた？」よりも、「メモは見せられた？」「先生は何と言っていた？」と、できた行動を確かめてください。

聞けなかった日も、責めるための反省会にしないことが大切です。時間が足りなかったなら時間を、言葉に詰まったなら伝え方を調整します。

保護者から塾へ相談するときは、行動を具体的に伝える

「うちの子は消極的で」と性格を説明するより、実際に起きていることを伝える方が、対応を相談しやすくなります。

相談するときは、次の3点を確認しましょう。

• 受付方法：いつ、誰に、どのように質問するのか。
• 対応範囲：何問程度、どの教材まで相談できるのか。
• 解決しなかった場合：理解できなかったことを、次にどう共有するのか。

質問制度や対応方法は、塾・校舎によって異なります。特定の塾だから質問しやすい、しにくいと決めず、実際の利用方法を確認してください。

質問した後は「分かった？」より、一つやってもらう

説明を聞いた直後の「分かった」だけでは、自分で解けるようになったかまでは分かりません。短い確認を一つ入れてみましょう。

• 算数：解説を閉じて、最初の図や式を自分で書く。
• 国語：答えの根拠になった本文の箇所を指す。
• 理科・社会：覚えた言葉について、理由や似たものとの違いを短く説明する。

途中で止まったら、「また忘れた」と結論づけず、その場所を次の相談材料にします。確認は長時間の再授業にせず、一つの判断を見る程度で構いません。

保護者のヒントがあれば解けるものの、一人では始められない場合は、親のヒントがないと解けない子への接し方も参考にしてください。

個別指導を考えるのは、質問できない部分が学習に残るとき

質問が苦手だからといって、すぐに転塾や授業の追加が必要とは限りません。今の塾で聞き方を整えることで、解決する場合もあります。

一方で、次の状態が続くなら、理解の確認や教わり方を含めて相談する意味があります。

• 質問する方法を整えても、分からない問題が毎週積み残される。
• 説明は聞けるが、自分で解き直す段階になると止まる。
• 家庭で保護者が教え直す時間が増え、親子ともに負担を感じている。

個別指導を選ぶ際も、「質問し放題」という言葉だけでは判断しきれません。子どもから質問が出ないとき、講師がどう理解度を確かめるかを見てください。

体験授業で確認したい3つのこと

• 手が止まったとき：すぐに解法を説明するだけでなく、どこまで考えたかを確認しているか。
• 説明した後：子ども自身が図・式・根拠を示す時間があるか。
• 授業が終わった後：何が課題で、家庭では何をすればよいかが具体的に分かるか。

授業を増やす場合は、通塾や新しい宿題の負担も含めて考えましょう。目的は、予定を埋めることではなく、分からないまま残る部分を減らすことです。

併用するか迷う方は、個別指導の併用を考えるサインと、まだ必要ないときもご覧ください。

INSPIRE ACADEMYでは、反応を見ながら指導を調整します

INSPIRE ACADEMYは、世田谷区北沢・東北沢駅近くの個別指導型中学受験専門塾です。算数・国語を中心に、お子さまの理解度に合わせた指導を行っています。

質問の時間を設けるとともに、授業中の反応を見ながら、説明する内容や進む速さを調整します。「質問が得意な子だけが理解を深められる授業」にしないことが大切だと考えています。

• 初回面談：学習状況と、家庭で困っている場面を伺います。
• 体験授業：実際に取り組む様子から、理解度や学び方を確認します。
• 学習方針の相談：目標と現在地を踏まえ、必要な指導と家庭での関わり方を考えます。

算数だけなど、必要な科目に絞った受講も相談できます。対面・オンラインの両方に対応しているため、通塾の条件も含めてお聞かせください。

具体的な指導内容と料金は、コース・料金のご案内をご確認ください。

塾で質問できない子について、よくある質問

Q. おとなしい子は、集団塾に向いていないのでしょうか？

A. おとなしいという理由だけでは判断できません。授業の理解、質問できる仕組み、家庭での復習状況を合わせて見ます。話す量が少なくても、理解して自力で取り組めている場合はあります。

Q. 親が代わりに先生へ質問してもよいですか？

A. 困っている状況を伝え、質問の方法を相談することはできます。そのうえで、本人が問題を示す、メモを渡すなど、できる部分を少しずつ増やします。通塾先の連絡ルールに沿って相談してください。

Q. 「何が分からないか分からない」と言われたら？

A. 無理に質問文を作らせなくて大丈夫です。問題と書きかけのノートを見ながら、読めた言葉や最初に考えたことを確認します。まったく書けていない場合も、それが指導の出発点になります。

Q. 小6の秋から、質問の仕方を練習するのは遅いですか？

A. 今からでも取り組めます。上手に話せることを目標にせず、今必要な問題を一つ伝えることから始めます。同時に、積み残された単元の補修も相談しましょう。